À la fin de ce module, les directions et les directions adjointes seront outillées pour :

• avoir une compréhension élargie de ce qui constitue une école qui favorise la santé mentale
• décrire la relation entre la santé mentale, la maladie mentale et les dépendances
• expliquer le contexte provincial élargi qui encadre la santé mentale en milieu scolaire en Ontario

À la fin de ce module, les directions et les directions adjointes seront outillées pour :

• définir les sept fondements et déterminer comment chacun contribue à créer un milieu scolaire où la santé mentale peut atteindre efficacement chaque élève, à tous les niveaux
• évaluer l’environnement scolaire selon chacun des fondements et élaborer des stratégies permettant de renforcer les domaines où des améliorations sont nécessaires

À la fin de ce module, les directions et les directions adjointes seront outillées pour :

• reconnaître l’importance de pratiques et de milieux scolaires favorisant l’affirmation identitaire pour la santé mentale et le bien-être des élèves
• comprendre que l’oppression et la marginalisation influencent considérablement la santé mentale et le bien-être des élèves
• intégrer les principes fondamentaux du Cadre d’affirmation identitaire en matière de santé mentale en milieu scolaire dans leur approche de leadership en milieu scolaire

À la fin de ce module, les directions et les directions adjointes seront outillées pour :

• décrire un système de soutien à plusieurs niveaux et déterminer comment il est utilisé dans le contexte de la santé mentale des élèves
• décrire le rôle de la promotion de la santé mentale (niveau 1) dans la création de milieux scolaires favorables et sécuritaires qui rehaussent le bien-être des élèves et la littératie en matière de santé mentale
• décrire l’importance et le rôle du personnel scolaire dans le dépistage précoce et la prévention (niveau 2) des problèmes de santé mentale chez les élèves
• reconnaître l’importance cruciale d’établir des transitions claires et sans heurt pour les élèves vers des services de santé mentale plus intensifs et spécialisés (niveau 3), pendant la prestation de ces services et à la suite de leur obtention

À la fin de ce module, les directions et les directions adjointes seront outillées pour :

• comprendre les problèmes de santé mentale particuliers auxquels font face les élèves, y compris la consommation problématique de substances et les idées ou comportements suicidaires
• comprendre de quelle manière leur leadership et leurs actions peuvent contribuer à créer des milieux protecteurs et favorables qui aident à prévenir des problèmes de santé mentale graves
• soutenir les élèves, les parents et les aidants naturels qui vivent des événements tragiques et traumatisants

À la fin de ce module, les directions et les directions adjointes seront outillées pour :

• comprendre l’importance de prendre soin de soi
• reconnaître l’importance de modeler des comportements sains et de véhiculer l’importance du bien-être de tous les membres du personnel scolaire
• mettre à profit les stratégies acquises pour accroître leur leadership avec empathie et compréhension