• Au début de l’année scolaire, il peut s’avérer utile d’identifier les élèves qui risquent d’avoir des problèmes d’assiduité. L’objectif est de s’intéresser à ces élèves de façon proactive. L’adoption de la stratégie 2×10 pour tisser des liens avec ces jeunes aide à réduire l’absentéisme scolaire.

Les relations entre les enseignants et les élèves peuvent avoir une incidence considérable sur l’engagement et le rendement académiques d’un élève. Les élèves qui ont eu de mauvaises relations avec leurs enseignants ont été davantage affectés par les résultats négatifs que les élèves qui ont eu de bonnes relations. Les élèves à risque (statut socioéconomique faible, élèves ayant des besoins particuliers, les nouveaux élèves, etc.) sont considérablement plus vulnérables à subir de mauvaises relations avec les enseignants, ce qui indique le degré auquel l’enseignant et l’élève pourraient bénéficier mutuellement de l’établissement d’une bonne relation (Roorda, et. al., 2011).

Roorda, D. L., Koomen, H. M., Spilt, J. L., & Oort, F. J. (2011). The influence of affective teacher–student relationships on students’ school engagement and achievement: A meta-analytic approach. Review of educational research, 81(4), 493-529.

Passer du temps volontairement avec les autres nous aide socialement, émotionnellement et spirituellement. L’enseignement social catholique nous appelle à être pleinement présents en présence des autres, à ressentir un sentiment d’appartenance, à soutenir, à écouter et à comprendre.

(3a) Un communicateur efficace qui fait preuve d’une écoute active et critique, et ce, afin de comprendre et d’apprendre, à la lumière des valeurs évangéliques.

Appartenance et contribution : développer son sens des relations avec les autres