Temps requis
5 minutes
La fréquence
Hebdomadaire
Matériel
S/O
Objectif
Améliorer la capacité de se fixer des objectifs et de gérer son temps en apprenant à fixer des objectifs raisonnables et réalisables
- Discutez en classe de l’établissement d’objectifs et de ce que signifie fixer des objectifs raisonnables et réalisables.
- L’enseignant indique le résultat souhaité (p. ex., projet, travail indépendant, etc.) et la date d’échéance.
- Les élèves indiquent les tâches requises pour atteindre le résultat souhaité (travail conjoint avec la classe, en petits groupes, avec des partenaires ou individuellement).
- Au début de la classe, quelques minutes sont prises pour examiner l’établissement des objectifs et la gestion du temps des élèves en vue d’atteindre le résultat souhaité.
- Les élèves se questionnent s’ils sont sur la bonne voie, et sinon, ce qu’ils doivent faire pour remédier à la situation.
Déterminer la nécessité d’organiser des classeurs ou des calendriers :
- Donnez un exemple ou dressez une liste de ce qui devrait se trouver dans les classeurs.
- Prévoyez du temps pour trier les documents, faire en sorte que le travail soit titré et sécurisé, etc.
Il est utile de faire le suivi des prochains devoirs pour réduire le stress et l’anxiété entourant les travaux scolaires (Boller, 2008). Certaines recherches suggèrent que l’utilisation d’un organisateur visuel, comme un agenda, peut aider les élèves à terminer leur travail à temps, à se sentir moins stressés et à atteindre leurs objectifs (Boller, 2008; Embry et Biglan, 2008).
Boller, B. (2008). Teaching organizational skills in middle school: Moving toward independence. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 81(4), 169-171.
Embry, D. D., & Biglan, A. (2008). Evidence-based kernels: fundamental units of behavioral influence. Clinical child and family psychology review, 11(3), 75–113. doi:10.1007/s10567-008-0036-x
Ou bien, consultez toutes les pratiques et utilisez des filtres pour trouver ce dont vous avez besoin