Chaque jour, le personnel scolaire a l’occasion d’affirmer l’identité, la dignité et les droits des élèves qu’il sert en établissant des relations de confiance et de soutien, et en plaçant la voix des élèves au centre de ses actions, de manière à renforcer le sentiment d’appartenance et le bien-être. Les élèves 2S/LGBTQIA+ dans les écoles de l’Ontario peuvent faire face à la discrimination et à la marginalisation de manière variée et intersectionnelle; des efforts intentionnels et continus pour créer des espaces inclusifs et valorisants contribuent à favoriser la connexion, à soutenir le bien-être mental et à améliorer leur capacité d’apprentissage.

Que nous dit la recherche? 

En 2021, Egale a mené une enquête auprès des élèves canadiens de la 8^e à la 12^e année. Le rapport intitulé « Encore dans chaque classe de chaque école » indique que les jeunes 2SLGBTQIA+ ayant dans leur vie des adultes qui les soutiennent, tant à la maison qu’à l’extérieur, sont quatre fois plus susceptibles de déclarer avoir une bonne ou une excellente santé mentale. Lorsque les jeunes 2SLGBTQIA+ peuvent s’épanouir et s’affirmer comme iels sont dans un environnement donné, iels ont aussi la possibilité d’être tout simplement des enfants.

• Dans les écoles qui ont fait des efforts pour introduire des politiques inclusives LGBTQ, des AGS (Alliance de genre et de sexualité) et même certains programmes scolaires inclusifs LGBTQ, le climat est nettement plus positif pour les élèves appartenant à des minorités sexuelles et de genre. 
• Les jeunes mettent le plus souvent l’accent sur l’acceptation, la communication, le soutien émotionnel et matériel, la volonté d’apprendre et l’amour inconditionnel comme traits d’un adulte affirmant 
• Les élèves des écoles disposant d’une politique interdisant toute forme d’intimidation anti-LGBTQ+ étaient les plus susceptibles de déclarer que leur école était favorable aux personnes LGBTQ+ (69 %). 
• L’accès à un environnement de soutien avec des personnes similaires, ou un espace à la fois positif pour les 2S/LGBTQ et qui affirme leur identité racialisée, peut aider à atténuer les effets négatifs du stress et de la discrimination sur la santé, car la participation à un environnement non stigmatisant permet une réévaluation positive de l’identité stigmatisée. Cela a été considéré par de nombreuses personnes marginalisées comme un contributeur essentiel à de bons résultats en matière de santé. 
• Dans le document Diversité sexuelle et de genre au Canada : Une enquête nationale révélatrice, les personnes 2S/LGBTQIA+ « considéraient les médias sociaux et le web comme bénéfiques pour explorer, accepter ou affirmer leur identité de genre et/ou leur orientation sexuelle. Malgré ces avantages, les espaces en ligne sont trois fois plus susceptibles d’exposer la diversité des répondants à la cyberviolence (32 %) comparativement à la population générale (10 %). » 
• Les alliances genre et sexualité ayant des impacts positifs sur les jeunes étaient dirigées par des jeunes et soutenues par des adultes. Les AGS ont rempli le rôle de fournir un soutien socioémotionnel et ont été globalement considérés de manière positive en tant que ressources basées à l’école.  

Dans le cadre du sondage #ONecoute 2021, les élèves ont souligné la nécessité d’offrir davantage de mesures de soutien et de services aux élèves qui s’identifient comme 2SLGBTQIA+. Ce thème fait suite à des recommandations similaires formulées par les élèves lors de l’initiative #ONecoute 2019, lesquelles soulignaient l’importance d’honorer la diversité et de donner la priorité à l’inclusion et à l’appartenance dans le domaine de la santé mentale en milieu scolaire.

Pourquoi est-ce important?

Pour de nombreux élèves 2S/LGBTQIA+, l’école peut être un lieu où ils commencent à explorer leur identité et où l’acceptation peut faire toute la différence. Lorsque les élèves se reconnaissent dans ce qu’ils apprennent, voient leur identité affirmée et sentent qu’ils sont soutenus, leur santé mentale et leur sentiment d’appartenance peuvent se renforcer. 

Lorsque les enseignants utilisent mes pronoms et créent un espace pour toutes les identités en classe, j’ai l’impression d’appartenir à cet endroit. 
– Élève du secondaire en Ontario, #ONecoute, 2021 

Le fait d’avoir l’appui d’adultes de confiance n’est pas seulement un facteur de protection contre des problèmes de santé mentale graves comme l’automutilation ou les comportements suicidaires, cela crée également des effets positifs en aval pour l’avenir d’un jeune en ce qui concerne son niveau de scolarité, l’emploi et les possibilités économiques, et le sentiment d’estime de soi et du sentiment de valeur que ces jeunes maintiennent à l’âge adulte. 

Soutenir le bien-être des élèves 2S/LGBTQIA+

Les écoles qui favorisent le bien-être des élèves 2S/LGBTQIA+ visent à : 

• affirmer l’identité et l’expression de genre dans les ressources, les politiques, la communication quotidienne et dans l’ensemble de l’environnement scolaire; 
• assurer un programme inclusif et une représentation à de nombreuses reprises dans les matières et les supports d’apprentissage; 
• créer des espaces de soutien tels que des AGS ou des groupes d’affinité qui favorisent les opportunités de connexion, d’engagement et de soutien entre pairs; 
• former tout le personnel à utiliser un langage inclusif, à remettre en question les préjugés et à répondre à la discrimination; 
• impliquer les familles et les aidants naturels dans l’apprentissage conjoint et la collaboration, lorsque cela est approprié et favorable; 
• collaboration avec des organismes 2S/LGBTQIA+ afin d’être collaboratif et réactif aux besoins du personnel, des familles et des élèves. 

De la sensibilisation à l’action

 Créer des écoles qui favorisent la santé mentale des élèves 2S/LGBTQIA+ signifie : 

• prendre le temps de réfléchir à vos valeurs, croyances et préjugés personnels afin d’offrir à chaque élève un soutien sensible à la culture et favorisant l’affirmation identitaire. Cela peut vous aider à apprécier la valeur de la sagesse et de l’expertise des élèves en ce qui concerne leurs propres besoins et expériences 
• réviser et établir des politiques, des installations et des formulaires garantissant l’inclusivité de l’identité et de l’expression de genre; 
• intégrer un matériel pédagogique inclusif reflétant un langage valorisant, des familles et des relations diversifiées; 
• être préparé à gérer les résistances en restant ancré dans la politique, la loi et le bien-être des élèves (Egale, 2024, p. 2); 
• répondre rapidement à l’homophobie, à la transphobie ou à l’intimidation par des approches réparatrices et éducatives qui mettent l’accent sur le bien-être et renforcent un climat et une culture scolaire affirmatifs; 
• appuyer l’apprentissage professionnel continu sur l’inclusion des personnes 2S/LGBTQIA+ pour tout le personnel; 
• célébrer la fierté et la visibilité 2S/LGBTQIA+ tout au long de l’année scolaire — pas seulement en juin.

Lorsque l’appartenance et l’inclusion font partie intégrante de la culture scolaire quotidienne, les élèves 2S/LGBTQIA+ peuvent s’épanouir sur les plans académique, social et émotionnel.

Une responsabilité partagée

Soutenir la santé mentale des élèves 2S/LGBTQIA+ est un effort collectif : 

• Le personnel scolaire et les directions d’école incarnent et prônent l’inclusion, l’empathie et le soutien mutuel. 
• Les écoles favorisent des espaces valorisants où chaque élève peut exprimer avec confiance et aisance qui il est. 
• Les familles et les aidants naturels agissent en tant que partenaires dans la création d’environnements ouverts et favorables. 
• Les organismes communautaires apportent leur expertise, leurs ressources et un soutien culturellement pertinent pour renforcer les réseaux de soins. 

Ressources pour soutenir les élèves 2SLGBTQIA+

• Graphiques pour les médias sociaux
• Ressource pour la salle de classe

Série de publications pour les médias sociaux concernant la santé mentale des élèves 2S/LGBTQIA+

• Fiche-conseils

Adultes bienveillants : Soutenir les jeunes 2SLGBTQIA+

• Graphiques pour les médias sociaux
• Ressource pour la salle de classe

Séries de graphiques sur l’équité et les allié.e.s conçues pour les médias sociaux

• Guide/Outil

Le Cadre d’affirmation identitaire en matière de santé mentale en milieu scolaire

Obtenir du soutien

Si vous ou une personne que vous connaissez est 2S/LGBTQIA+ et a besoin de soutien : 

• LGBT Youthline (en anglais seulement) 
  Soutien par les pairs et ressources pour les jeunes 2S/LGBTQIA+ en Ontario. 
  Textez 647-694-4275, ou visitez youthline.ca. (en anglais seulement) 
• Egale Canada 
  Organisme national promouvant l’inclusion 2S/LGBTQIA+ et le soutien en santé mentale. 
  Visitez egale.ca/ecoles-inclusives/#onglet-apercu-ecoles. 
• La ligne d’écoute Trans Lifeline 
  Un organisme dirigée par des personnes trans qui relie les personnes trans à la communauté, au soutien et aux ressources dont elles ont besoin pour survivre et s’épanouir. Ligne d’entraide et de crise pour les personnes transgenres et non binaires. 
  Appelez le 1-877-330-6366, ou visitez translifeline.org. 
• PFLAG Canada 
  Soutien et informations pour les familles et alliés des personnes 2S/LGBTQIA+. 
  Visitez pflagcanada.ca. 
• Jeunesse, J’écoute  
  Soutien en counselling et par texto 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, pour les jeunes. 
  Appelez le 1 800 668-6868 ou envoyez un texto avec le mot PARLER au 686868.