Pratiques sensibles aux traumatismes à l’intention des leaders scolaires et des leaders du système
Ressources à l’intention des leaders scolaires et des leaders du système pour leur permettre de mieux comprendre comment mettre en place et pérenniser des pratiques sensibles aux traumatismes.
Écoles et conseils scolaires favorisant une approche sensible aux traumatismes
Les conseils scolaires favorisant une approche sensible aux traumatismes s’appuient sur des fondements d’écoles qui favorisent la santé mentale. Ils aident les écoles et le personnel scolaire à créer délibérément des environnements accueillants et inclusifs, où chacun se sent en sécurité, afin de promouvoir la guérison, le bien-être et la réussite scolaire.
Les pratiques sensibles aux traumatismes ne se résument pas à un ensemble de stratégies, mais constituent un état d’esprit. Elles aident le personnel enseignant et les autres membres du personnel scolaire à réagir systématiquement avec calme, compassion et empathie.
Les ressources présentées ci-dessous aident les directions d’école et les leaders du système à mieux comprendre leur rôle dans la mise en place et la pérennisation de pratiques sensibles aux traumatismes.
Pourquoi les directions d’école et les leaders du système?
Les directions et directions adjointes d’école et les leaders du système jouent un rôle essentiel dans la promotion de pratiques sensibles aux traumatismes. Le leadership axé sur les dirigeants constitue le fondement d’écoles et de systèmes scolaires favorisant la santé mentale et permettant de mettre en place des pratiques sensibles aux traumatismes cohérentes, équitables et efficaces pour tous.
Ce leadership influence directement les conditions qui façonnent l’expérience des élèves en classe. Les leaders donnent le ton en accordant la priorité à la sécurité, au sentiment d’appartenance et au bien-être du personnel et des élèves dans leurs décisions, leurs actions et leur communication. Ils donnent également l’exemple en adoptant des réactions calmes, maîtrisées et axées sur les relations.
Ces ressources aident les directions d’école et les leaders du système à mettre en place des pratiques sensibles aux traumatismes qui viennent compléter les stratégies et les plans d’action en matière de santé mentale des écoles et des conseils scolaires.
Pour les leaders du système
Les leaders du système peuvent utiliser le Guide de référence à l’intention des leaders du système : Pratique sensible aux traumatismes pour acquérir les connaissances nécessaires et aider les directions et directions adjointes d’école à diriger des écoles sensibles aux traumatismes.
Pour les directions et directions adjointes d’école
Élaborée par les directions et directions adjointes d’école, pour les directions et directions adjointes d’école, cette ressource est le fruit d’une collaboration entre SMS-ON et les trois associations de directions d’école de l’Ontario (l’Ontario Principals’ Council – OPC, le Catholic Principals’ Council of Ontario – CPCO, et l’Association des directions et directions adjointes des écoles franco-ontariennes – ADFO). Elle appuie le leadership des écoles dans la mise en œuvre d’une approche sensible aux traumatismes au sein des communautés scolaires.
La ressource Santé mentale : une approche sensible aux traumatismes peut servir d’outil de réflexion individuelle ou collective. Le diaporama PowerPoint qui l’accompagne a pour but de favoriser l’apprentissage professionnel et les échanges avec le personnel scolaire.
The Trauma and Learning Policy Initiative/
Downey, J., & Greco, J. (2023). Trauma sensitive schools: A comprehensive guide for the assessment planning and implementation of trauma informed frameworks. Children and Youth Services Review, 149(C). Elsevier. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2023.106944