Parler du suicide avec les élèves
Cette ressource fournit des conseils au personnel scolaire qui soutient des conversations sur le suicide, planifiées ou imprévues, dans le cadre de l’enseignement ou d’activités en petits groupes avec les élèves.
Pourquoi est-il important de bien planifier avant d’aborder les discussions sur le suicide?
Parler du suicide, lorsque le sujet s’inscrit dans une démarche plus large de promotion de la santé mentale et de littératie en santé mentale, permet de témoigner de la bienveillance, de réduire la stigmatisation, d’encourager la recherche d’aide et d’ouvrir la porte au soutien.
Les discussions en classe ou en petits groupes constituent le cadre le plus sécuritaire pour aborder le suicide. Elles sont fortement recommandées plutôt que les formules à grand déploiement comme les assemblées, car elles permettent de suivre les élèves de près et de leur offrir du soutien.
Lorsque le suicide est abordé à l’échelle de la classe, une attention particulière doit être portée avant, pendant et après ces conversations.
Comment puis-je utiliser cette ressource?
Cette ressource fournit des conseils au personnel scolaire appelé à soutenir des conversations planifiées sur le suicide :
- Dans le cadre de l’enseignement (p. ex., Vie active et santé, 9e à 12e année; Histoire du Canada, 10e année)
- Dans le cadre d’activités en petits groupes
- Lorsque le sujet surgit dans une pièce de théâtre, un film, une œuvre littéraire ou une œuvre de la culture populaire
- Lorsque le sujet est choisi par les élèves (p. ex., étude autonome d’une œuvre, étude de scène, monologue)
Il importe d’anticiper les questions et les pistes de discussion qui pourraient surgir à propos de ce contenu, en veillant toujours à transmettre des messages axés sur l’espoir, l’adaptation et la recherche d’aide.
Les leçons portant uniquement sur le suicide, en réaction à un événement médiatisé ou à un décès par suicide survenu dans la communauté, ne sont pas recommandées. Veillez à situer ce sujet dans un contexte plus large de promotion de la santé mentale et de littératie en santé mentale.
Si votre communauté a récemment été touchée par un décès par suicide ou par un autre événement tragique, adressez-vous à la direction de votre école, à la professionnelle ou au professionnel de la santé mentale en milieu scolaire, ou au leader en santé mentale de votre conseil scolaire : d’autres éléments sont alors à prendre en compte dans la planification des conversations sur le suicide, dans le cadre d’une approche globale de postvention.
Statistique Canada.
Agence de la santé publique du Canada. (2026, 26 mai). Suicides, blessures auto-infligées et comportements liés au suicide au Canada : Principales statistiques. https://sante-infobase.canada.ca/sante-mentale/suicides-blessures-auto-infligees/
Ministère de l’Éducation de l’Ontario. Politique/Programmes Note 169 : Éducation en Ontario : Directives en matière de politiques et de programmes. https://www.ontario.ca/fr/document/education-en-ontario-directives-en-matiere-de-politiques-et-de-programmes-169?redirect_id=page/supporting-minds-educators-guide-promoting-student-mental-health-and-well-being&redirect_year=2025
Commission de la santé mentale du Canada. Prévention du suicide et promotion de la vie dans les écoles : un guide national destiné aux dirigeants du système. https://commissionsantementale.ca/resource/prevention-du-suicide-et-promotion-de-la-vie-dans-les-ecoles-un-guide-national-destine-aux-dirigeants-du-systeme/